Moyens pédagogiques, veille et innovations

Vous êtes intéressé par nos programmes de formation. 

Toutes nos formations reposent sur une alternance entre transfert de savoir-faire et d’attitudes, avec des exercices concrets, des tests avec les participants et des analyses de situations. Cette méthode permet une appropriation rapide des sujets par les apprenants.

Une pédagogie centrée sur l’apprenant

Nos formateurs s’appuient sur les connaissances préexistantes des participants. Ils alternent diverses modalités pédagogiques : des exposés théoriques, des temps d’échanges, des études de cas, permettant a chaque participants d’être acteur de la séance de formation.

Lors des formations en groupe, priorité est mis sur l’interactivité, pour intégrer au mieux le travail en équipe et le réussir ensemble.

Modalités

Les transferts de compétences reposent sur des situations pédagogiques proches du vécu des participants. L’approche concrète des concepts étudiés permet à l’apprenant de transposer toutes les notions abordées avec sa situation réelle présente ou future.

Le déroulement de nos formations et le vocabulaire utilisé tant verbalement que dans les supports de cours sont adaptés afin de faire directement référence aux attentes des participants et des employeurs, définies dans la phase de pré-inscription et notamment lors de l’entretien individuel préformation. Les exemples et exercices sont, dans la mesure du possible, choisis parmi des situations issues du vécu des participants.

Nos supports de cours illustrés et synthétiques constituent en fin de formation un référentiel remis à chaque participants. Ces outils, projetés ou remis aux stagiaires sous forme papier et/ou électronique soutiennent l’exposé de nos formateurs et contribuent ainsi à l’assimilation des concepts et compétences visés par la formation.  Les supports synthétiques sont complétés par des notes plus complètes, toutes rédigées et tenues à jour par le formateur.

Les nombreuses études de cas pratiques sont pensées pour rapprocher le stagiaire de son univers propre afin de soutenir son intérêt.
Un soin particulier est apporté à la progressivité dans la difficulté des exercices proposés.

Notre responsable de formation, Davy Foulatier alterne les exposés avec les séquences de réflexion et d’exercice dirigés permettant au participant de mettre ses nouveaux savoirs en pratique.
Lorsque la formation est organisée pour un groupe, des temps d’échanges, suivis d’une mise en commun structurée par l’intervenant, permettent d’apprendre dans un contexte interactif.

Nos supports de cours intègrent également des quizz et cas d’application permettant de mesurer les acquis « à chaud ».

Chaque fois qu’un jeu de rôle, une simulation ou une autre approche ludique d’un concept est possible, le formateur recourt à cette méthode d’apprentissage pour dédramatiser ou démystifier un sujet.

Notre approche pédagogique

Davy Foulatier définit la pédagogie comme la mise en œuvre d’une stratégie pour réussir les transferts de compétences inscrits au programme de formation.

Notre leitmotiv : faciliter les transferts de compétences et l’appropriation des sujets enseignées par l’apprenant, dans l’optique de l’autonomisation des participants, qui devront être capable de mettre leurs nouveaux savoirs en pratique, dès le lendemain du stage.

Des méthodes pédagogiques classiques

Chez KORUM LEARNING, une réflexion préalable est menée avant chaque stage pour prendre en compte les attentes des apprenants et des donneurs d’ordres (entreprises, employeurs, …) ainsi que les circonstances de la formation (lieu, nombre de participants, homogénéité du groupe).

Nos entretien individuel pré-inscription, nous permettent de choisir et de combiner différentes méthodes classiques qui ont fait preuve de leur efficacité, en fonction des objectifs à atteindre et du public en formation.

Chaque formation est unique car chaque participants est unique.

Nos séquences pédagogiques s’appuient classiquement sur :

Le cours magistral

Il s’agit d’un exposé : en sa qualité d’expert, le formateur parle et l’apprenant est à l’écoute. Un discours structuré permet de transmettre des notions essentielles de manière non équivoque. Davy Foulatier prend en compte le caractère contraignant de cette méthode, que le stagiaire subit passivement. Aussi nos exposés magistraux sont axés sur la simplicité du vocabulaire et de la syntaxe. Ils sont aussi calibrés dans le temps pour laisser une large place aux méthodes pédagogiques plus interactives.

La démonstration

Notre formateur fait la démonstration d’une logique à appréhender par l’apprenant. La méthode démonstrative permet au stagiaire d’expérimenter un savoir nouveau en refaisant les étapes de la démonstration et en formulant lui-même le cheminement logique et les conclusions de sa démonstration.
Davy Foulatier utilise cette méthode dans des séquences d’exercices, en permettant d’abord au participant d’imiter la démonstration du formateur, puis en tirant ses propres conclusions lors de mises en pratiques de cas plus ou moins complexes. La méthode démonstrative permet à l’apprenant d’acquérir des savoirs en étant dans l’action, sous la supervision du formateur.

La maïeutique

Par un jeu de questions-réponses, le formateur part des connaissances déjà reconnues chez son apprenant pour amener ce dernier à appréhender des notions nouvelles en connectant des notions par rapprochement logique.
Il s’agit pour le formateur d’aider le participant à structurer sa pensée et à relier logiquement des idées connexes. Cette méthode est appliquée par le jeu d’une conversation au cours de laquelle le ou les apprenants sont invités à formuler verbalement (leur) son cheminement mental, avec des hypothèses, des certitudes et des doutes. Le formateur structure les échanges en fonction de l’objectif pédagogique. « Faire de la maïeutique, c’est faire accoucher les esprits », selon Socrate, c’est aussi un moment de remédiation privilégié.

La découverte

Notre formateur prépare du matériel pédagogique en amont de la formation. Il met ce matériel à disposition du stagiaire pour lui permettre de tirer des conclusions par la réalisation d’expériences. Il s’agit de laisser l’apprenant tâtonner et commettre des erreurs, seul ou avec le groupe, afin de marquer les esprits par la pratique. Cette méthode met l’apprenant en situation d’imaginer des solutions pour un problème donné et de tirer des conclusions de ses errements. Enfin,  le formateur structure et reformule les notions mises en avant.

L’accompagnement pédagogique individualisé

Notre formateur accompagne individuellement un participant dans une formation préparée en fonction de sa situation et de ses attentes personnelles (ainsi que celles d’un éventuel donneur d’ordre : l’employeur, responsable, …).

L’accompagnement individualisé permet de révéler ou de favoriser l’exploitation pratique du potentiel de la personne. Davy Foulatier fonde son action sur le transfert de compétences techniques et d’attitudes appropriées dans le souci d’accroître l’efficacité de la personne accompagnée. Il s’agit d’aider l’apprenant à devenir plus agile, c’est-à-dire à lui permettre de mettre en pratique des nouveaux savoirs avec une aisance nouvelle